הערכה חינוכית בתקופת הקורונה: הזדמנות לחשיבה מחדש

התפשטות מגפת הקורונה משפיעה על כל המגזרים בחברה וגם על מערכות החינוך. בהנחה שלא נחזור במהרה ובהיקף מלא לשגרת מפגשי פנים אל פנים בבתי הספר, ראוי שנתייחס אל אתגר ההערכה, במציאות של למידה מרחוק, כהזדמנות לבחון ולהתמקד בכמה שאלות הכרחיות הקשורות להערכה. זוהי שעת כושר לבחון באופן מושכל את הפלטפורמה הטכנולוגית המקוונת ואת אפשרויות השימוש בה בתהליכי הערכה, מעבר להיותה גשר לצמצום המרחק הגיאוגרפי בין המורה לתלמידיו.
במאמר זה אתייחס להיבטי הערכה הרלוונטיים לתקופה זו וכן למרחבים ולכלים שונים בסביבה המקוונת, המסייעים לביצוע ההערכה. אסיים בהצעה למשימת הערכה המתאימה לעידן הנוכחי.

1.   תהליכי הערכה בתקופת הקורונה – היבטים וכלים לביצוע הערכה

היבט ראשון: קידום אישי וצמצום פערים

​2.    דוגמה למשימת הערכה והתייחסות נקודתית לכמה ממרכיביה
בתקופה של סגר ושיבושים בסדר היום, אנו עדים לבלבול ולאיבוד שליטה מסוים על הרגלי התזונה, אשר גורם להשמנה.
להלן רעיון להוראה – הערכה של משימה שיתופית מקוונת לכיתה ה', שתתנהל במרחב למידה שיתופיתGOOGLE DRIVE , במתכונת של  הערכה לשם למידה assessment for learning)).
למידה שיתופית בסביבה מקוונת אינה תלויה בזמן ובמקום, ועל כן מתאימה גם להוראה מרחוק. ההערכה בה תתבצע  על פי יעדי הוראה  ספציפיים לכל אחד משלבי המשימה.  

*הל"ה – הוראה, למידה הערכה

בתום כל שלב יסופק משוב באמצעות כלי במרחב הדיגיטלי למשוב למורה או למשוב עמיתים.
הערכה של עבודת הצוות ושל הלמידה הרגשית החברתית (SEL) תתבצע בשיחה או בשאלון.

מראי מקום:

https://www.future-ed.org/wp-content/uploads/2020/07/Future.Ed_.Testing.Blueprint.pdf1

https://www.psychiatrictimes.com/view/psychological-exploration-zoom-fatigue2

https://www.apa.org/topics/covid-19/parenting-caregiving/academic-progress-covid-19.pdf3