ראיון עם נוואל כנאענה אעלימי – מנהלת חט"ב אבן סינא, כפר קרע
גב' נוואל כנאענה אעלימי, מנהלת חטיבת ביניים אבן סינא בכפר קרע,
בעלת ותק ניהול של 16 שנים
כמות התלמידים: 581
כמות חברי הצוות: 50
_________________________________________________________________________________________
מהו ההישג הגדול ביותר של בית הספר בשנים האחרונות בתקופה בה התכנית פועלת?
אחד ההישגים המשמעותיים ביותר הוא ביסוס חוסן רגשי בקרב הצוות החינוכי. המורים הפנימו כי שיח רגשי הוא לא רק לגיטימי אלא גם חיוני, וכי ניהול רגשות דורש רמה גבוהה של מודעות עצמית והבנה מעמיקה של התהליכים הרגשיים שעוברים עליהם ועל תלמידיהם. תפיסת ההכלה קיבלה ממד חדש – לא כיכולת סופית ומוגבלת, אלא כהתפתחות מתמשכת שניתן להרחיב ולבסס לאורך זמן.
התוכנית יצרה עבור המורים מרחב בטוח לשיתוף והתבוננות פנימית, בו יכלו לפרוק מתחים ולהתמודד עם אתגרים רגשיים בצורה שקולה ומעמיקה. כתוצאה מכך, חל שינוי ניכר בגישתם, אשר אפשר להם להבדיל בין מהותי לשולי ולגשת לאתגרים מתוך פרספקטיבה פרואקטיבית וממוקדת פתרונות. ההכרה כי רגשות הם נדבך מרכזי בתהליכי למידה ובהתנהלות היומיומית, יצרה מציאות חינוכית בריאה ויציבה יותר.
אני דבקה בתפיסה כי איש חינוך שאינו מחזיק בחוסן פנימי לא יוכל להקנותו לתלמידיו. לפיכך, כאשר צוות ההוראה מפתח מודעות רגשית עמוקה, הדבר מחלחל גם אל התלמידים ומקדם סביבת למידה מכילה, בטוחה ויעילה יותר.
מהו האתגר המשמעותי ביותר שבית הספר מתמודד איתו בבואו להטמיע את השינוי?
האתגר המרכזי והמהותי ביותר הוא תופעת האלימות הרווחת בחברה הערבית. כמנהלת מוסד חינוכי, יש לי אחריות עמוקה כלפי תלמידיי, אך איני יכולה לשנות את המציאות כולה לבדי. איני נבחרת ציבור או מחוקקת, אך אני מאמינה שבכוחי להשפיע על המרחב הבית-ספרי וליצור בו שינוי עמוק ומשמעותי.
שאיפתי האולטימטיבית היא שתלמידיי לא יהפכו לעולם לחלק ממעגל האלימות. אני רואה בבית הספר לא רק מסגרת לימודית, אלא מרחב שיקומי עבור בני נוער המתמודדים עם מצוקות רגשיות וחברתיות. הלימודים, בעיניי, אינם רק אמצעי לרכישת ידע, אלא כלי רב-עוצמה ליצירת עתיד טוב יותר. תלמידים המחוברים ללימודיהם ולחלומותיהם יישארו רחוקים ממעגלי הפשיעה.
במציאות בה נושא האלימות כמעט ואינו מטופל כראוי ברמה הלאומית, תפקידנו כמחנכים הופך קריטי מאי פעם. תכנית SEL מעניקה לתלמידים מרחב לביטוי רגשי, מחזקת את תחושת השייכות שלהם ומאפשרת להם להרגיש נראים ומוערכים—כל אלה הם יסודות הכרחיים לבניית אזרחים אחראיים ומודעים לחברה.
ספרי לי על תהליך משמעותי שהובלת בבית הספר במסגרת התכנית.
אחד המהלכים המשמעותיים ביותר שהובלתי היה ייסוד "חממה ליזמות חינוכית". במסגרת יוזמה זו, ערכנו מחקר מעמיק על מקורות האלימות בחברה הערבית ועל תפקידנו כמחנכים בהתמודדות עמה. התהליך הוביל אותנו לפיתוח מודל מקיף המבוסס על שישה ערכים מהותיים:
- שייכות – יצירת תחושת חיבור בין התלמידים לסביבתם
- זהות – פיתוח מודעות עצמית ושורשית בקרב התלמידים
- התנדבות – חיזוק מעורבות חברתית ואחריות קהילתית
- ערך עצמי – עידוד תחושת ערך ומשמעות אישית
- בחירה – פיתוח יכולות קבלת החלטות באופן מושכל
- אחריות אישית וקהילתית – חינוך לאחריות על מעשיהם וסביבתם
הערכים הללו יוצרים יחד את ראשי התיבות בערבית "איהתמאם", שמשמעותם "אכפתיות"—עמוד תווך הכרחי לחברה בריאה ומתפקדת.
לצורך יישום המודל, פיתחנו "יומן מסע" אישי לכל תלמיד מכיתה ז' ועד ט', בו מתועדים תהליכי ההתפתחות האישית והרגשית שלהם. כל שכבת גיל מקבלת מערך ליווי ותמיכה, הכולל שיח קבוצתי מונחה על ידי מחנכים שהוכשרו לכך.
תכנית SEL היוותה את הקרקע הפורייה להצלחת היוזמה, שכן היא ביססה תשתית רגשית יציבה בקרב המורים והעצימה את תחושת השליחות החינוכית שלהם.
איזו המלצה יש לך למנהלים שרוצים להוביל שינוי דומה?
מנהיג חינוכי נדרש קודם כל להתחבר לערכים ולתשוקות שמובילים אותו. ניהול בית ספר בעידן המודרני אינו רק תפקיד אדמיניסטרטיבי, אלא שליחות חברתית עמוקה. הצלחתנו טמונה ביכולתנו להוביל שינויים מבניים וערכיים, תוך שמירה על מחויבות מתמשכת לקהילה שלנו.
אני ממליצה לכל מנהל המעוניין לחולל שינוי לשבת עם עצמו, לזהות את עקרונותיו ולהאמין ביכולתו להנהיג.
החזון שלי למנהלים: העזו לחלום בגדול, הישארו נחושים ואמיצים, וראו תמיד את התמונה הרחבה. הובלת שינוי משמעותי דורשת התמדה, אומץ ורוח חלוצית. יחד, נוכל לעצב עתיד טוב יותר עבור תלמידינו ועבור החברה כולה.
דברי ברכה מפטמה – מנחת התוכנית SEL
גב' נוואל כנאענה אעלימי היא דוגמה מובהקת למנהלת אשר אינה מסתפקת בניהול אדמיניסטרטיבי בלבד, אלא מובילה חזון עמוק ומשמעותי, החורג מגבולות בית הספר ומשפיע על הקהילה כולה. הובלתה מתאפיינת בשילוב בין נחישות ורגישות, תוך שהיא רואה לנגד עיניה את כלל בעלי העניין – המורים, התלמידים, ההורים ואף הקהילה הרחבה.
מה שמייחד את נוואל כמנהלת היא גישתה החדשנית והמאפשרת. היא אינה כופה סמכותיות מלמעלה, אלא מעניקה למורים ולתלמידים הזדמנות אמיתית לצמוח ולהתפתח באופן עצמאי. היא מאמינה ביצירת מרחב התנסותי, שבו אנשי החינוך יכולים לחקור, להטמיע וללמוד מתוך חוויה, במקום לקבל הנחיות מוכתבות מראש.
בנוסף, ראייתה הרחבה של נוואל מאפשרת לה לשלב תהליכים חינוכיים עם צרכי הקהילה. היא אינה מסתפקת בשיפור בית הספר בלבד, אלא פועלת להנגשת הידע והמשאבים גם לקהילה המקומית, מתוך אמונה כי חינוך אינו פועל בחלל ריק.
אני מברכת את נוואל על הובלתה יוצאת הדופן, על האמונה הבלתי מתפשרת בפוטנציאל האנושי, ועל היכולת לראות כל פרט במערכת—מורה, תלמיד, הורה ואיש צוות כאחד. ההתמודדות עם אתגרים הייתה רצופה קשיים, אך נוואל ידעה כיצד לנווט את הספינה בתבונה, לא בכוחניות אלא מתוך העצמה ושיתוף פעולה אמיתי.
נוואל היא מנהלת שמעוררת השראה, ואני מעריכה ומוקירה מאוד את הדרך שבה אפשרה לי ולצוות לפעול. היא העניקה לנו אמון מלא, נתנה לנו את החופש להוביל את הפרויקט תוך גיבוי ותמיכה בלתי מתפשרת. אני בטוחה שההשפעה של פועלה תימשך עוד שנים רבות, ותעצב דור חדש של תלמידים עם חוסן רגשי, זהות ברורה ואחריות קהילתית.
